2017 年 7 月 20 日，国务院在《新一代人工智能发展规划》中清晰，要广泛开展人工智能科普活动，施行全民智能教育项目，要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推行编程教育，鼓舞社会力气参加寓教于乐的编程教育软件、游戏的开发和推行，并且要进行人工智能比赛。这其间，最有目共睹的信息，莫过于“在中小学阶段设置人工智能相关课程”。
可是，如安在中小学处理开设人工智能相关课程？这其实是一个值得探求和研讨的问题。在国务院现已给出整体定见的情况下，各地区教育管理部门还需要投入很多的时刻和资源成正本研讨详细的方案；而一位从事小学教育的一线教师通知雷锋网，现在小学阶段的信息技术课程还没有规范，更不用说人工智能了。
不过，在现有的教育条件下，相关动作也不是彻底没有。
8 月 12 日，由索尼我国和北京大学教育学院联合举办的“北京大学核算思想编程教程与 KOOV 教育者资源包发布会暨 2018 年 KOOV 青少年立异应战活动发动典礼”在北京索尼印象技术学院举办。索尼我国总裁高桥洋、北京大学教育学院副院长尚豪杰等嘉宾到会了发动典礼。
高桥洋在讲话中对在第二届 KOOV 世界应战赛中取得冠军的我国小朋友表明祝贺，并介绍了索尼在 KOOV 可编程机器人方面的一些工作和尽力。他表明，索尼在硬件产品上所坚持的工匠精力也相同会运用在教育和效劳产品中。
而北京大学教育学院副院长尚豪杰在讲话中表明，AlphaGo 的成功给全社会上了一节人工智能课；而人工智能将在很多范畴得到使用，因而面向中小学的信息技术教育非常重要，也是当时国家大政方针的要求。他还着重，培育未来规划操控人工智能的人才是至关重要的，关于中小学学生而言，就是要培育他们的核算思想。
雷锋网了解到，核算思想（Computational Thinking）的概念来自于美国卡内基·梅隆大学核算机科学系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授。2006年3月，周教授在美国核算机威望期刊《Communications of the ACM》杂志上给出核算思想（Computational Thinking）的概念和界说，她认为：核算思想是运用核算机科学的根底概念进行问题求解、体系规划、以及人类行为了解等包括核算机科学之广度的一系列思想活动。
不过关于中小学教育来说，核算思想更多地体现在教会学生们像核算机科学家那样思考问题，将问题和处理办法进行形式化描绘，以能够在信息处理体系中履行的问题求解办法。在详细的实践中，中小学核算思想的中心素质包括算法思想、笼统、共享和点评的才能。
针对这一理论，北京大学教育学院与索尼我国深度协作，在构思性、趣味性、着手才能、编程教育、团队协作等多维度下打造出了 KOOV 课程。雷锋网(大众号：雷锋网)了解到，这一课程在本质上是根据 KOOV 的核算机为培育的游戏化教育方法，包括游戏导课激起爱好、笼统模型处理问题、游戏使命自主规划、自主探求 KOOV 编程和讲堂总结思想提升等模块，分为初级课程（3 个单元 14 节课）、中级课程（3 个单元 14 节课）和选修课程（6 大主题 12 节课）。
合作上述课程，索尼发布了 KOOV 教育者资源包。它包括 176 课时电子版教案及教辅资源、离线功用、学生著作共享等功用，别离能够满意学生、教师、家长的三方需求，也交融了线上和线下的教育互动。别的，KOOV 教育者资源包中还包括教师训练，为打造优异的教师团队供给专业渠道。
除了发布上述内容，索尼我国还发起了 2018 年度 KOOV 青少年立异应战活动。本届应战活动相同分为个人赛和团队赛，个人赛主题为才智学校；团队赛有凹凸年级不同，低年级组主题为交通安全，高年级组主题为智能校车。
